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临沂教育十二五发展回眸之杏园小学篇

来源:临沭教育信息网

2010年8月,在北城新区发展的沃土上,临沂杏园小学如同一颗新星冉冉升起。五年来,学校秉承“享受成长快乐”的办学理念,向着“构建幸福学校”的目标,一路欢歌,幸福前行。

回首过去,杏园小学以快乐为步,以幸福为履,一步步成长、成熟、成功。省级规范化学校成功创建,“快乐成长”德育品牌出色打造,读写特色项目初现端倪,个性化课堂已具雏形……熠熠星辉划出新区教育的绚丽弧线。

履行办学职能,提供优质资源

依托市属学校的隶属优势,学校坚持高标准、大手笔、上水平的原则,在内部配套、师资配备、教学管理、教育创新等领域,瞄准基础前瞻,立足区域前沿,建成北城新区内的标杆学校。学校标准化、规范化的基础性设施建设投入,夯实了学校素质教育的基础,匹配了辖区的社会生活功能定位,契合了居民对优质教育资源的需要,解除了社会各界尤其是学生家长的后顾之忧。

杏园小学在办学过程中,遵循既要建的好,更要管的好的原则,落实主观能动作用,做足做实做细校园安全管理工作,为孩子提供安全舒心的学习生活环境。立足校本实际,临沂杏园小学建立人防、物防、技防安全防范网络建设,健全各项安全管理制度,探索优化工作运行机制,全面落实“一岗双责”要求,强化隐患排查整改,制订各类安全应急预案,积极开展有针对性的演练活动,提高了师生应急处置能力,积极构筑学校、家庭、社区三位一体的“大安全”的格局。学校全方位、立体式的安全监控与防范体系,守住了学校发展的底线。

杏园小学作为北城新区首批新建学校,被临沂市教育局确定为首批现代学校管理制度创新的实验学校。学校创新管理方式,突出以法治思维与法治方式管理学校的总体要求,阳光办学、科学决策、民主监督,使法治成为治理学校的基本方式,切实将依法治校的理念与意识贯穿于学校教育教学以及管理活动的各个环节,推动现代学校制度建设,逐步实现学校管理的科学化、民主化、法治化。教职工代表大会制度规范运作,学生自主管理创新实践,家校互动形成制度,学校借助校园网站、微信公众平台、QQ群、校长热线、学校信箱、家长评教、满意度调查、聘请人大监督员等方式方法,畅通沟通渠道,消除工作隔阂,化解沟通障碍,融洽发展环境,统一学校发展的正能量。

创新教育载体,享受成长快乐

临沂杏园小学在成长的过程中,不断强大自我,创新教育载体,用学生成长季、教师共同体、家长同盟军,吸引和凝聚广大师生与家长,培育基于学校核心理念的成长认同。

按照序列化、递进式、课标类的整理要求,学校将传统、随机、零散的读书、艺术、体育、科技活动,以时间为经,以内容为纬,整理成为提升人文、创新、审美、健康素养的四大校本实践活动课程,课程的实施形成了一个个主题鲜明、自主生动的“成长季”。学生成长在活动中。学校依托校园“四季”主题活动,不断丰富活动内容,创新活动形式,增加活动的吸引力与领导力,引导学生个体主动融入学校活动的成长序列,实现学生在人文、审美、创新、健康素养的全面提升。

“单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业”。杏园小学的教师可以志愿加入四个成长共同体之中,主动发展,共同成长。青蓝工程如同桥梁与纽带,促进新老教师一加一结对帮辅,催生出“1+1>2”的组合效应。老教师在“传、帮、带”中超载自我,新教师在“入格——定格——出格”中快速成长,新老教师结合成教学相长、共同提高的成长共同体。学校推行学科备课组和年级教研组双线管理模式,推行网格化管理,一师双格,协同成长。基于学科、立于年级的成长共同体,让每一名教师融入团队发展之中,实现了专业发展的不游离、不偏离,实现了团队与个体协同发展,和谐共生的良性发展态势。学校自2012年起,充分发挥纪尊义老师在美术、书法、绘画、摄影、电脑设计等领域的专业优势,专门成立了名师工作室,采取师傅带徒弟、协会式管理模式,本着自愿加入、同力同行的原则,把教师队伍中热爱美术创作、擅长创意摄影、精工创新设计的人员吸纳到工作室之中,促进了5名教师的快速成长,成为志同道合的栖息驿站。学校注重省市校三级立项课题的实验小组建设与管理,要求课题负责人,要组建精干小组,人员要精细管理,研究要精益求精,确保让每一位小组成员在研究中有分工,有合作,有任务,有目标,有考核,有评价,课题研究催生了分工合作的实验小组。

学校本着学生入班与家长入会同步的原则,第一时间把家长团结起来,组建班级家长委员会,搭建家长交流平台,建立沟通互动机制,用同盟之线连接起家庭与学校的两个点。家长之间也因为同盟牵线,化陌生为友爱,变散落为聚合,凝心聚力,相向而为。家长们也在共同的活动中体验了心随教育、伴子成长的归属感。

倡导自我超越,成就教育梦想

学校基于“自主 合作 探究”课堂教学特征下,尊重学科属性,尊重师生个性,尊重知识特性,大力度推行“个性化课堂”,为教师营造宽松的课改环境,避免了“戴着镣铐跳舞”的尴尬与无奈,让师生真正成为课堂的主人,个性化课堂让师生任性张扬,激情飞扬。

学校在保障基本营养供给的基础上,致力于尊重学生的个性化需求,为学生提供自助、自选课程,以提高课程适应性和学生参与度。实践中主要通过把国家课程做大、把地方课程做强、把校本课程做多、把特色课程做精四条路径,为学生提供丰富、校本、个性化的课程选择,让学生享受自主学习之美。校本课程的私人定制,课程是适合的,学生是自主的。当丰富的课程遇上学生的个性化需求,自主选修不再是教育的奢侈消费,私人定制成为一种现实可能,学习的幸福溢于言表。

在学校的成长之路上,杏园小学各班级家长委和学校委员会积极作为,主动作为,科学作为,配合学校教育,校外新课程开发与实施做得有声有色。他们分别策划组织了安全教育实践基地、观看法拉利赛车表演、星期八小镇体验、心理专家讲座、参观气象局、云瀑洞天一日游、和藏族小朋友手拉手、制作中国结、捐植感恩树等课程活动,开阔了学生的视野,提升了学生的综合能力,丰富了学生的生活。校外新课程,与学校课程相得益彰,家长与教师协同呼应,共同为孩子的快乐成长鼎力合作。

凸显读写特色,打造学校品牌

临沂杏园小学把“以读为根,以写为本,立德树人”作为学校特色发展的立足点与突破口。“读好书,写好字,做好人”的育人目标,将借助具体的品牌项目落地生根,让特色发展接地气、有活力、可持续。

学校按照“全员参与、以校为点、辐射家庭”的思路,在每年的3月份启动“我爱读书”读书节,先后开展了学生自制书签大赛、“走近名人,分享感动”讲故事比赛、“月光下的中秋”诗歌朗诵会、“祖国在我心中”诗歌朗诵大赛等实践活动。在学生熟练背诵古诗文的基础上,将《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《孙子兵法》等国学经典引入课堂,通过晨诵、午读、暮省的方式,在全校内开展国学经典诵读活动。丰富多彩的读书活动,生本快乐的悦读实践,让杏园学子以书为友,沐浴书香,快乐成长。

学校依托名师工作室,充分发挥专职书法教师的专业优势,实施“同步培训,师生同练”工程,每天中午的二十分钟写字小课,常年坚持,习字养德;学校加强师生日常写字的监控管理,从作业书写到考试卷面进行跟进检查,引导学生养成“提笔即是练字时”的书写态度;学校从规范双姿入手,实行“两专两定两评”策略,每个学期都举行写字比赛活动,为师生搭建展示交流的平台。学校先后被评为山东省语言文字规范化示范学校、全国书法教育实验学校和全市书法特色教育联系点学校,师生的书写技能和书法欣赏水平得到普遍提高。学校书法品牌项目建设,让校园飘逸翰墨,让师生爱上书写。

回首“十二五”,我们携快乐出发,与幸福同行。展望“十三五”,我们将信心满满,继续前行。

“十三五”期间,学校将统整校内与校外两个成长环境,凝聚学生快乐成长的合力,为学生打造幸福快乐的成长环境。实践充分证明,什么时候学校教育与家庭教育相向而行,孩子的成长就是快乐的,学校的发展就是和谐的;反之,学生就很难快乐成长,学校就不会持续发展。

幸福学校的构建不可能一蹴而就,它是一个循序渐进、螺旋上升的建设过程。“十三五”期间,学校将深化对开放型的社会教育、学校教育与社会教育的良性互动、现代学校管理制度的设计与创新、教师职业生涯规划等研究进入深入研究,力争成为学校内涵发展、持续发展的新引擎。

“享受成长快乐,构建幸福学校”已经成为杏园人的精神追求,更成为杏园人的幸福体验。

“古有杏坛,今有杏园,我们着眼于争创名校;敬业修德,儒雅博学,我们致力于奠基未来”。年轻的杏园人,正在构建幸福学校的道路上,享受着成长的快乐……